全程导医网 儿科频道：儿科专家介绍几种弱智儿童类型：1.基本型
这类儿童的主要特点是复杂认识活动和抽象概括能力差。由于神经过程灵活性差、惰性强，这类儿童对学习感到困难，不善用新知识代替旧知识，智力低下表现明显。但这类儿童注意力较易集中，听话，较守纪律。教育这类儿童应注意克服他们思维上的惰性和直观形象性的短处(其思维上的直观形象性常排斥任何抽象概括，排斥想象与联想)，培养发展他们的语言、思维等能力，教会他们用新知识建立新联系，形成新经验。
2.兴奋型
这是一种基本的智力缺陷与活动能力障碍相结合的智力落后儿童。徐州市儿童医院神经内一科主任邓星强介绍这类儿童容易兴奋和激动，好动不停，动作无节制、不协调，做精细的动作困难;注意力不集中或集中的时间很短，对什么也没有特别的兴趣;在智力活动中匆忙行事，顾东不顾西，易产生附带联想，不能完成任务;容易冲动，好与别人争执，不听话，无礼貌，行为与年龄不符。教育这类儿童，应在活动中抑制其冲动性，避免无关刺激的干扰，培养其对一些事物的兴趣，培养其集中注意不分心、有目的有条理地参与活动和完成任务的习惯与能力。教师经常同这类儿童一起活动，从中给予具体指导训练，是很有必要的。
3.抑制型
这类儿童精神萎靡，消极被动，学习困难，活动能力障碍明显。他们性情孤僻，不喜爱、不善于接近别人，怕陌生，见生人易惊慌失措。他们在进行智力活动时常常出错，但受到鼓励、表扬或精神状态好时，错误较少。他们有时脾气执拗，不听从劝告。教育这类幼儿要培养其参与活动的积极性，多鼓励表扬，及时肯定其点滴进步，帮助他们与同伴交往，与熟悉或不熟悉的其他人接触、交往，使他们树立自信心，改善情感、性格，增长对集体活动、对学习、对交往等的兴趣、经验和责任感、义务感。
4.严重个性障碍型
这类儿童的智力缺陷与严重的个性障碍及明显运动障碍结合在一起。他们的个性发展水平低，需要和动机系统有严重病理变化，情感活动明显失常，运动障碍和情感障碍明显，没有稳定的动机、愿望和意图，动作贫乏，手足无力，生活不能自理。对这类儿童可采用跳绳、玩球等训练其基本运动能力，训练中要抑制其盲目冲动性，培养其完成一定任务的积极性和能力。徐州市儿童医院神经内一科主任邓星强说，除训练者用语言调节和组织他们活动外，还应教他们以自己的言语来传情达意，调节和控制自己的活动。通过这类努力，可以在一定程度上培养发展他们自觉从事一些活动的能力。
5.语言障碍型
这类儿童主要因脑损伤造成听觉和言语发展的严重困难，表现出明显的语言障碍。对这类儿童要及早开始言语矫正工作，培养发展其听与说的技能，由此入手来改善、提高其智能。
