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  全程导医网 高聪 报道

      原本是一个沉默寡言、听家长话的“乖孩子”，可自从进入初中后，莫名地淘气起来：不是和同学打架，就是偷家里钱逃学上网吧玩游戏，受到家长的训斥后竟然离家出走。儿子的这些“怪异”行为，让打入本周刊咨询的陈女士感到十分不解。

      陈女士告诉记者，她儿子在上初中之前，是个地地道道的乖孩子，家长让干什么就干什么，从不淘气，学习成绩也还可以，这让陈女士和丈夫倍感欣慰。孩子进入初中后，陈女士和丈夫在外地的生意也忙了起来，他们也放松对儿子的管理和教育。在一次初一结业的家长会上，陈女士从儿子的班主任那里得知，儿子的成绩已经从原先进班的前十落到后十名了，而且经常和同学发生矛盾、动手打架，不仅如此，他还有了几次逃学去网吧的“案底”。

     老师们多次要他请家长来谈话，他总是用种种借口推脱。听完老师的叙述，陈感到不可思议，儿子可是乖孩子啊，怎么会变成这样？难道是进入青春期后转了性子？

    陈女士回家后，见到儿子气就不打一处来。不由分说地狠狠打了揍了儿子一耳光，质问他儿子在学校的为何表现的如此之差。儿子坦然承认了一切，竟然还说，那样做感到非常愉快，结果又是招来父亲的一顿拳脚。当天夜里，儿子就趁他父母睡熟之际，偷偷拿了家里的2000多元离家出走。直到10天之后，他才被父亲从市郊一网吧中揪出来。

    面对孩子的蜕变，父母感到十分不解：为何一个好好的孩子竟然变成了这样？

    据赵后锋介绍，发生于18岁以前的儿童和少年的经常性的明显违反与其年龄相应的社会规范或道德准则的行为称为“少年儿童品行障碍”。其严重性超出一般的淘气，行为的发生不是由于一时的过失或年幼无知，而是一贯的行为模式。常见的不良行为有说谎、打架、偷窃、伤害别人、虐待动物、破坏财物、纵火、逃学、离家出走、惹是生非、酗酒、赌博、过早的性行为以及其他触犯刑律的行为。
   

   儿童品行障碍成因有三
   

     儿童的品行障碍常见形式有固执违拗、情绪不稳定、攻击性行为和违纪现象；对人敌视、扯谎、偷窃、吸烟及过早追求性的体验等。这是不良外界环境、教育方式和客观事物作用于儿童的感觉器官，引起脑的活动，形成的种种条件反射。其成因有三：
　

   家庭因素
　1、虐待儿童：父母对子女要求苛刻，经常打骂、恐吓，限制儿童与外界正常接触，。这样的教育方式容易形成儿童不良性格或模仿父母的方式对待别人；

    2、不良生活习惯：儿童性格形成的起源是婴儿期的生活习惯，每一个个别习惯统一起来，作为一种素质存在便成了个性的性格特征。而养成某种习惯很大程度上取决于养育人的养育方式。

    3、父母的模范作用：：人首先生活在家庭教育环境中，儿童常常依据父母的言行习惯塑造自己，家庭环境中发生的一切都会在儿童稚嫩的心灵上留下深深的印记。

    社会因素

    1、大众传播媒介的消极影响。：有些传播媒介中充斥打斗和色情场面，都儿童常把影视中的打斗英雄作为榜样，把神话情景视为现实，对两性之间的交往感到好奇和神秘。这些都会从反面为儿童树立某种学习的样板，使他们出现品行障碍。
    2、社交圈子的影响：少年儿童吸烟行为就是一个“社会学习”的过程。当他们经常看到成人吸烟时，他们有可能认为吸烟是一种成熟的标志，；看到社会上以烟作为一种社交手段，他们也会加以模仿，经常与吸烟的同伴在一起。

    自身因素 

    1、缺乏体育锻炼：培养孩子良好的品行应从体育锻炼抓起。中国的许多家长常忽略孩子的体育锻炼，结果，孩子特别爱生病。须知，体育锻炼能提高孩子自身对疾病抵抗力和免疫力。

   2、疾病与残疾：癫痫患儿有较明显的情绪不稳定和精神病质倾向，说明癫痫患儿存在焦虑、紧张、孤独和抑郁的倾向，对各种刺激的反应较强烈，并影响到其对环境的正常适应，存在有不可忽视的行为问题。引起儿童的行为问题，一项对237名盲童学生心里健康调查显示，72.99%的盲童存在以敏感、自卑为主的各种心里行为问题。对于残疾儿童，良好的亲子关系有利于培养他们面对现实、自强自尊的性格和社会适应能力。

    专家赵后锋解析
   

    孩子的行为问题一旦发展成品行障碍，矫治起来十分困难，所以早期预防对于防止品行障碍的形成极其重要。
   

    处于儿童期的孩子辨别是非的能力尚不完善，再加上其模仿性强，对社会上的不良现象缺乏抵抗力，所以家长要注意避免孩子与不良的人或宣传品接触，并建立民主型的亲子关系。儿童的心理发展有其独特性，个体间又有明显的差异，如果父母及教师从成人的角度出发，盲目地在孩子之间进行攀比，很容易使孩子内心紧张、焦虑，这类儿童多趋向于退缩，会用攻击性行为来发泄其内心的紧张情绪。

     因此，父母和老师要了解孩子的心理特点和气质特征，培养他们广泛的兴趣和爱好，使之心情愉快，减少紧张焦虑。
 

      现在越来越多的父母比较重视孩子的智力开发，但据调查，非智力因素所致的学习困难占学习困难儿童的93.1％，厌学、　逃学及其他行为问题明显增多，所以，早期教育应以非智力因素的培养、人格的培养、心理的健康为基础。
   

     对已形成品行障碍的儿童，应以心理治疗为主。在改善家庭环境的基础上，可根据孩子的心理特点，正确对待其行为表现，如有些行为习惯较顽固，则需实行行为矫正治疗和认知疗法：建立法规父母可和孩子一起规定一些行为准则，共同执行。必须明确什么样的行为需要加以限制或纠正，什么样的行为可给予表扬、奖励，对孩子讲明具体的要求。
　

    奖惩分明原则上一要及时，二要说到做到，切忌随便许愿或轻易打骂。家长首先要从孩子最易改的毛病开始，再逐渐严格要求，直到全部行为问题都改掉为止。

    增强法制观念通过家庭关系的改善和行为的矫正，孩子有了明显的进步，恢复了自尊心和上进心，这时是提高他们认识问题的好时机，家长要帮助孩子认识不良行为习惯的后果，以增强其法制观念和自控能力。